Este período
se caracterizó por una reconceptualización de la educación física, dirigida por
varios educadores importantes, tales como Hethering, Wood, Nash y Williams. La
visión de la educación física como puramente gimnástica (según el movimiento
Turner de origen europeo) fue totalmente erradicada. El nuevo enfoque de la
educación física enfatizaba en deportes y juegos de naturaleza recreativa,
dejando atrás el programa de educación física tradicional. Se vislumbraba que
la contribución de la educación física iba más allá del componente físico del
ser humano. Se pensaba, pues, que el programa de educación física mejoraba
similarmente las dimensiones mentales y sociales del individuo. Además, se
recalcó la importancia que tiene la educación física dentro del programa de
educación general. Bajo esta tendencia, Thomas D. Wood, Rosalind Cassidy y
Jesse Feiring Willimas publicaron en el 1927 el libro titulado The New
Physical Educaction. Esta obra destacaba la contribución de la educación
física a nivel biológico, psicológico y sociológico. Esta época también fue
reconocida por su desarrollo en la medición y evaluación, sobresaliendo las
figuras de David K. Brace y Frederick Rand Rogers. Las innovaciones en la
mediación de la educación física fueron notables en las áreas de agrupar los
estudiantes, la medición del rendimiento o logro y lamotivación de la ejecutoria.
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